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原文链接：https://www.oce.global/en/news/future-shaped-climate-change-education?utm_source=brevo&utm_campaign=Newsletter%20mars%20EN&utm_medium=email 在国际教育日这天，我们与科学教育与可持续发展领域的著名专家大卫·威尔根布斯 (David Wilgenbus) 一道，深入探讨气候变化教育 (CCE) 面临的关键挑战。大卫拥有丰富的经验，曾领导面向法国及海外超过 10 万个教室的教育项目，现担任气候教育办公室 (OCE)的执行主任。 如何动员未来一代应对气候挑战？我们又如何通过强调教师在全球教育体系中的作用来具体实现这一使命？  气候变化：一个必须面对的现实 气候变化形势严峻。作为我们这个时代最为重大的挑战之一，气候变化亟需迅速集结踌躇满志的集体力量。尽管已经高度动员青少年和教师，他们对此也有着强烈需求，但气候变化教育 (CCE) 在法国仍基本处于起步阶段。 搜寻信息的年轻人往往在媒体和社交网络的喧嚣中迷失，难以区分科学事实、倡导观点、气候怀疑论和灾难性言论。这种令人担忧的情况导致人们对气候问题的理解有失偏颇，75% 的法国青少年受到生态焦虑的影响。 在这样的背景下，关键性的挑战在于引导这些年轻人深入理解相关问题，强调现有的解决方案。联合国教科文组织指出，教育是推动气候行动最具变革性的杠杆，该原则在《巴黎协定》第 12 条中得到重申。气候变化教育必须向年轻人传授知识、技能和态度，使他们视自己为变局中积极的贡献者，而不仅仅是受害者。 支持身处气候变化中的教师 最新的联合国教科文组织报告显示，95% 的教师认为教授气候变化至关重要，但认为自己具备这方面的能力的老师不足 30%。原因何在？他们严重缺乏培训机会，缺少合适的教学工具。 当然，气候议题庞大且复杂，对大多数从未在教学生涯中接受过此类主题培训的教师来说，这是一个全新领域。懂得这一议题需要掌握重要的科学概念，同时还需掌握人文科学（历史、地理、文学、经济学、艺术等）的知识和技能。而这种跨学科的方法在法国教育体系中还未受到重视。此外，让学生学会管理情绪、拥有想象力、实施解决方案也至关重要。这意味着教师不仅需要与非教学人员（学校领导、行政人员）一起熟悉项目式教学法，还要有能力处理包括生态焦虑问题在内的心理情感层面的问题，并且乐意开展面向整个社区的外部合作。 实现这一点需要基于坚实的科学基础的新教学工具，兼容非科学学科，运用主动学习法。同时，也需要持续对教师进行培训和帮助，以便他们落实教育项目。 气候教育办公室：气候变化教育的先驱 自2018年以来，气候教育办公室 (OCE) 已培训数万名教师，实施的项目让全球近 200 万学生超越课堂边界，采取行动应对气候变化。 气候教育办公室在气候变化教育领域独树一帜，架起了科学与教育之间的桥梁。气候教育办公室与教育部4、环境部5、联合国教科文组织、联合国政府间气候变化专门委员会、地方当局、非政府组织乃至商界开展合作，在推行气候变化教育中发挥核心作用。 气候教育办公室拥有多学科专业团队和专家，立足法国，辐射全球。在应对与气候变化相关的教育挑战过程中，展现出积极力量。 最近的《联合国气候变化框架公约》缔约方大会表明，各国要推行气候变化适应策略，教育是关键一环。它不仅是提高意识的重要方法，更是养成可持续和负责任行为、培养适应所需技能、提高韧性、促进知情决策、激发创新、鼓励集体行动和增进社会包容的关键。通过投资教育，我们为当前和未来几代人准备了积极，可持续应对气候变化影响所需的工具。 今日的学习是为了更好的明天。   初始发布日期：2024年1月24日 作者：气候教育办公室（OCE） 译者：戴诗雨 校译：龚文竹 赵楠 编辑：李沐祺

许贻翔是西交利物浦大学国际关系专业的学生，目前在上海绿光年担任研究分析员。他热爱研究，认真负责，对新鲜事物充满好奇。此外，他曾经在农村从事农业活动，如种植小麦。正是这些经历让他看到了种植农作物的艰辛。 2023年6月，他参与了今年由上海绿色光年组织的《2023 年中国企业环境、社会和治理绩效研究》，他也是这项研究的粮食与农业组组长。在对中国食品和农业企业的 ESG 方面进行研究后，他深刻认识到中国企业与世界优秀企业之间的差距。同时，他也深入了解了世界对食品和农业企业的期望标准。他也希望这一研究成果能够帮助中国企业缩小与世界一流企业的差距。 此外，在2023年7月，他参加了由上海绿光年组织的名为CEAP的暑期调研。他和团队的其他成员一起走进所考察的公司，根据GRI标准以及公司的实际情况，为公司的可持续发展方面量身制定了相关问题。并且根据这些问题，在公司搜集相关资料，同时还通过访问公司高管更加了解了公司在可持续发展方面做的努力。通过所收集到的信息，为该公司撰写了一份 ESG 报告。通过这次调研，他不仅将前期所积累的ESG的知识运用到了实践之中，也使其团队组织能力有所提升，更加适应线下以及线上与团队成员的合作模式。通过这次调研，他感受到了可持续发展对公司发展的重要性，也体会到无论在那个行业，可持续发展是未来无论哪个行业未来都要达成的目的。 在2023年10月16日到20日，因为他是《2023 年中国企业环境、社会和治理绩效研究》这项研究的粮食与农业组的组长，有幸被推举参加了在罗马举行的世界粮食论坛。因此，他也可以将研究成果带到世界粮食论坛的现场，与世界各地的杰出青年们讨论分享。此外，他还在论坛上看到了全世界杰出青年为自己国家和社区解决粮食与农业问题所提供的可持续发展方案，也听到了来自联合国粮农总部的工作人员所介绍的粮农系统的可持续发展。他意识到了，青年在促进粮食与农业系统的所拥有的巨大能量。同时，杰出的青年私人企业家也在论坛上分享了他们私营企业的可持续发展模式。他发现了现如今的私营企业都遵循联合国粮农组织所设立的可持续发展目标，同时也非常看重自身ESG方面的发展。因此在未来，他希望可以帮助中国乃至世界的粮农私营企业促进ESG方面的发展，帮助这些企业更好地进行可持续发展。 通过这些经历，他变成一个对粮食和农业事业可持续发展感兴趣的学生，并且希望可以通过自己的努力改变中国乃至世界粮食和农业现状的人。作为一名国际关系专业的学生，他也希望能从其他学者那里学到更多关于粮食和农业的知识，帮助中国的粮农企业可以了解到世界粮食与农业的可持续发展模式，结合他自己所学的知识以及中国粮农企业的实际情况来促进中国粮农企业的可持续发展。

高靖涵，现就读于金鸡湖学校九年级，今年9月份入读UWC CSC，自三年级起跟随绿色光年系列活动至今。 2018 年1月初次参加绿色光年的活动 “从高山到大海——IUCN 海南生态假期”，进行实地体验观鸟活动，去践行社会服务，了解红树林湿地生态系统。 2018年3月19日邀请绿色光年将自己的生日会办成“丑食派对“，采购许多外观不够“完美”的食材，以倡导素食保护地球，人类与地球是命运共同体，并在《中华环境》2018 年 11 月刊的《绿校》发文《“丑食”生日派对》。这次的启蒙也让年幼的她对世界的看法有所改观，对环保节约有了一些不同的想法和好奇，这也支持着她一直在公益的路上走下去。 同年8月，参加由绿光团队和钱学森图书馆主办的“重走学森路”西北科技环保夏令营。接下来陆陆续续地参加了许多公益活动，致力于帮助有需要的人们，并多次和所属弦乐队进行公益演出。 2020年1月，参与”以爱之鸣”新年公益音乐会，慰问苏州工业园区仁爱学校的孩子们。同年下旬9~12月因为之前的启发，参加观鸟活动，更加亲近了大自然，并带领小团队采访环卫工人。 2021年1月，弦乐团访问苏州怡养护理院并组织慰问演出，关爱老人。2021 年 7 月，弦乐团举办“音爱流动“怒江峡谷音乐之旅，他们在当地演出并为当地小学捐赠”音爱流动“图书角。 2022 年 1 月，作为年纪最小学生，参与绿色光年《科学碳目标-与商业气候行动案例》《保护性金融：为自然资源保护的融资产品设计和中外政策实践》《自然资本与基于自然的解决方案中外政策与实务》后续文献复核工作。同年6 月 参与绿光青年研究社数字包容活动，并因此对“如何化解老年数字鸿沟”产生兴趣，并进行继续地钻研。 2023 年 10 月，出席罗马FAO世界粮食论坛，是继“丑食派对”后参与的第二个与粮食相关的活动，在会议中，她与不同文化背景的人畅聊对于粮食浪费的看法，在这样的国际论坛中，让世界看到了当代的一名普通初中生在成长过程中也一直关注粮食国际话题，并且力所能及地参与社会责任，尽自己的微薄之力。经过与来自不同领域的国际青年的交流，她了解了不同国家致力于解决粮食浪费问题的措施，也让她积累许多经验，有了明显的自我提升，她也表示希望能够继续投身于相关项目活动。

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倪嘉舟先生是上海闵行区江川绿色光年环保服务中心的青年项目研究员，目前就读于湖南大学信息科学与工程学院数据科学与大数据技术专业，本科2021级。是Power Station of Youth “输电站”青年创新实践小组的创始人和主理人。 他是2023年中国生态实践项目China Eco-Apprenticeship Program (CEAP)组长、湖南大学党委学生工作部（处）素质拓展课程导师，曾任江苏省常州高级中学2019-2020年度学生会主席、共青团湖南大学委员会组织部副部长、湖南大学摄影协会副会长。在科普宣传、教育实践层面有丰富多样的经历，尤其在多学科交叉应用层面开展了许多工作，在理论研究、技术实现、实践应用全流程开展项目。 他在大学期间组建了Power Station of Youth “输电站”青年创新实践小组，目前有来自湖南大学、清华大学等近十所国内外重点高校的近50名成员开展项目研究。其中“新时代讲好中国故事的多边传播路径研究”“基于可持续发展目标的自然教育调研与青年实践”两项获得国家级大学生创新创业项目立项，倪嘉舟担任执行负责人。 2021年，他作为江苏省常州高级中学生物创新实验室负责人（2019-2021），带领中学学生团队完成了一本二十万余字的科普作品《一片叠层石》，为中学创新实验和研究性学习提供了经验参考，由学校图书馆收藏，得到了江苏省教育厅的高度认可，该作品于2022年也在CCTV亮相。 在绿光Shanghai Green Light-Year开展项目式研究的过程中，他作为组长与团队成员获得了丰富的成绩，包括在2022年Socialized Logistics 入围世界银行集团2022青赛全球总决赛前25强、入围2022年联合国国际学生可持续发展大会循环经济赛道全球12强等。同时，他积极将可持续理念带入湖南大学，获得了2023 MIT iGEM国际基因工程机器大赛团体铜奖、2023 中国国际大学生创新大赛全国铜奖等荣誉。 他积极参与科普宣讲活动，曾受邀到南京大学、中南大学、湖南师范大学附属中学等顶尖大学、中学开展科普讲座，并在湖南大学发表两部视频作品；与当地企业共同探索可持续教育的方法，受邀在2023年湖南省自然教育行业共创会做分享。从2020年到2023年，他连续四年受邀由中国科协、世界顶尖科学家协会主办的世界顶尖科学家论坛The World Laureates Forum，得到了包括央视新闻CCTV、人民日报、CGTN在内的中央级媒体，以及青年报、常州日报等省部级媒体的报道。   参考链接： CGTN https://news.cgtn.com/news/2023-11-08/VHJhbnNjcmlwdDc1ODMy/index.html https://news.cgtn.com/news/2023-11-08/Science-T-Conference-in-Shanghai-witnesses-youth-s-potential-1oyJZnAs5zO/index.html CCTV https://ytweb.radio.cn/share/albumPlay?correlateId=1979239&columnId=15682083075316 World Laureates Forum世界顶尖科学家论坛 官微 https://mp.weixin.qq.com/s/QUgRlL_k45kw8bLrg7mFuw https://mp.weixin.qq.com/s/JH7Irq3rHoX9CxNbeaElpg Hunan University 湖南大学 [...]