GLY

张斯平，现就读于星海实验中学，是绿色光年青少年项目研究助理。他出生于“鱼米之乡”——江苏省苏州市；成长于具有富饶食物资源的城市让他更懂得珍惜食物资源；同时，苏州市有大量的科技企业在帮助这座城市往可持续发展方向转型，这让他对可持续食物系统的转型有着浓厚的兴趣，特别关注于数字科技在农业生产领域的应用。 2023年7月，张斯平参与了由绿色光年主办的“跟着剑桥硕士逛菜场”活动，了解学习了17个联合国可持续发展目标，深入探索SDG2:零饥饿，SDG8:经济增长和体面工作，SDG11:产业创新与基础设施，SDG12:负责任的消费与生产。 在逛菜场期间，张斯平与同伴遇到了不负责任的生产者——卖臭肉的摊主，并按照菜市场反馈流程，合理合法地向菜市场管理者反映了“臭肉事件”。最终维护了自身的消费者权益，并帮助菜市场管理者获得了一线生产者的工作实况，这有助于菜市场管理者更好的管理菜市场摊主（生产者）的行为准则。由上至下的帮助所有摊主成为一名负责任的生产者。“跟着剑桥硕士逛菜场”活动结束后，张斯平同样了解了“负责任的消费者”概念；认识到“投诉”在消费环境中并不是一个贬义词，而是一个利于多方提升自己的“褒义”动词。 为了更好的履行一名“负责任的消费者”在消费环境中的义务，张斯平即将在5月前往日内瓦联合国国际电信联盟参与信息世界峰会。在国际会议上，学习数字通信技术可以带给农业生产领域以及食品销售环节的便利。   相关活动链接： 招募丨“跟着剑桥硕士逛菜场” 之 点燃火花 https://mp.weixin.qq.com/s/ni62jemVbLK7p3wGd765fw Day1-Day5  “跟着剑桥硕士逛菜场” 第七季 https://mp.weixin.qq.com/s/3DibeiQtaX7VKNm1w7IRsg https://mp.weixin.qq.com/s/Yqt50t88rCrbVmDxQ8rOuA https://mp.weixin.qq.com/s/8i4Mr1ycfBDaysrfP37uZA https://mp.weixin.qq.com/s/7MI26qSlM0_DqyYJj_I1eQ https://mp.weixin.qq.com/s/P_j5TWgySHBrdE20uWlbBQ

原文链接：https://www.oce.global/en/news/future-shaped-climate-change-education?utm_source=brevo&utm_campaign=Newsletter%20mars%20EN&utm_medium=email 在国际教育日这天，我们与科学教育与可持续发展领域的著名专家大卫·威尔根布斯 (David Wilgenbus) 一道，深入探讨气候变化教育 (CCE) 面临的关键挑战。大卫拥有丰富的经验，曾领导面向法国及海外超过 10 万个教室的教育项目，现担任气候教育办公室 (OCE)的执行主任。 如何动员未来一代应对气候挑战？我们又如何通过强调教师在全球教育体系中的作用来具体实现这一使命？  气候变化：一个必须面对的现实 气候变化形势严峻。作为我们这个时代最为重大的挑战之一，气候变化亟需迅速集结踌躇满志的集体力量。尽管已经高度动员青少年和教师，他们对此也有着强烈需求，但气候变化教育 (CCE) 在法国仍基本处于起步阶段。 搜寻信息的年轻人往往在媒体和社交网络的喧嚣中迷失，难以区分科学事实、倡导观点、气候怀疑论和灾难性言论。这种令人担忧的情况导致人们对气候问题的理解有失偏颇，75% 的法国青少年受到生态焦虑的影响。 在这样的背景下，关键性的挑战在于引导这些年轻人深入理解相关问题，强调现有的解决方案。联合国教科文组织指出，教育是推动气候行动最具变革性的杠杆，该原则在《巴黎协定》第 12 条中得到重申。气候变化教育必须向年轻人传授知识、技能和态度，使他们视自己为变局中积极的贡献者，而不仅仅是受害者。 支持身处气候变化中的教师 最新的联合国教科文组织报告显示，95% 的教师认为教授气候变化至关重要，但认为自己具备这方面的能力的老师不足 30%。原因何在？他们严重缺乏培训机会，缺少合适的教学工具。 当然，气候议题庞大且复杂，对大多数从未在教学生涯中接受过此类主题培训的教师来说，这是一个全新领域。懂得这一议题需要掌握重要的科学概念，同时还需掌握人文科学（历史、地理、文学、经济学、艺术等）的知识和技能。而这种跨学科的方法在法国教育体系中还未受到重视。此外，让学生学会管理情绪、拥有想象力、实施解决方案也至关重要。这意味着教师不仅需要与非教学人员（学校领导、行政人员）一起熟悉项目式教学法，还要有能力处理包括生态焦虑问题在内的心理情感层面的问题，并且乐意开展面向整个社区的外部合作。 实现这一点需要基于坚实的科学基础的新教学工具，兼容非科学学科，运用主动学习法。同时，也需要持续对教师进行培训和帮助，以便他们落实教育项目。 气候教育办公室：气候变化教育的先驱 自2018年以来，气候教育办公室 (OCE) 已培训数万名教师，实施的项目让全球近 200 万学生超越课堂边界，采取行动应对气候变化。 气候教育办公室在气候变化教育领域独树一帜，架起了科学与教育之间的桥梁。气候教育办公室与教育部4、环境部5、联合国教科文组织、联合国政府间气候变化专门委员会、地方当局、非政府组织乃至商界开展合作，在推行气候变化教育中发挥核心作用。 气候教育办公室拥有多学科专业团队和专家，立足法国，辐射全球。在应对与气候变化相关的教育挑战过程中，展现出积极力量。 最近的《联合国气候变化框架公约》缔约方大会表明，各国要推行气候变化适应策略，教育是关键一环。它不仅是提高意识的重要方法，更是养成可持续和负责任行为、培养适应所需技能、提高韧性、促进知情决策、激发创新、鼓励集体行动和增进社会包容的关键。通过投资教育，我们为当前和未来几代人准备了积极，可持续应对气候变化影响所需的工具。 今日的学习是为了更好的明天。   初始发布日期：2024年1月24日 作者：气候教育办公室（OCE） 译者：戴诗雨 校译：龚文竹 赵楠 编辑：李沐祺

许贻翔是西交利物浦大学国际关系专业的学生，目前在上海绿光年担任研究分析员。他热爱研究，认真负责，对新鲜事物充满好奇。此外，他曾经在农村从事农业活动，如种植小麦。正是这些经历让他看到了种植农作物的艰辛。 2023年6月，他参与了今年由上海绿色光年组织的《2023 年中国企业环境、社会和治理绩效研究》，他也是这项研究的粮食与农业组组长。在对中国食品和农业企业的 ESG 方面进行研究后，他深刻认识到中国企业与世界优秀企业之间的差距。同时，他也深入了解了世界对食品和农业企业的期望标准。他也希望这一研究成果能够帮助中国企业缩小与世界一流企业的差距。 此外，在2023年7月，他参加了由上海绿光年组织的名为CEAP的暑期调研。他和团队的其他成员一起走进所考察的公司，根据GRI标准以及公司的实际情况，为公司的可持续发展方面量身制定了相关问题。并且根据这些问题，在公司搜集相关资料，同时还通过访问公司高管更加了解了公司在可持续发展方面做的努力。通过所收集到的信息，为该公司撰写了一份 ESG 报告。通过这次调研，他不仅将前期所积累的ESG的知识运用到了实践之中，也使其团队组织能力有所提升，更加适应线下以及线上与团队成员的合作模式。通过这次调研，他感受到了可持续发展对公司发展的重要性，也体会到无论在那个行业，可持续发展是未来无论哪个行业未来都要达成的目的。 在2023年10月16日到20日，因为他是《2023 年中国企业环境、社会和治理绩效研究》这项研究的粮食与农业组的组长，有幸被推举参加了在罗马举行的世界粮食论坛。因此，他也可以将研究成果带到世界粮食论坛的现场，与世界各地的杰出青年们讨论分享。此外，他还在论坛上看到了全世界杰出青年为自己国家和社区解决粮食与农业问题所提供的可持续发展方案，也听到了来自联合国粮农总部的工作人员所介绍的粮农系统的可持续发展。他意识到了，青年在促进粮食与农业系统的所拥有的巨大能量。同时，杰出的青年私人企业家也在论坛上分享了他们私营企业的可持续发展模式。他发现了现如今的私营企业都遵循联合国粮农组织所设立的可持续发展目标，同时也非常看重自身ESG方面的发展。因此在未来，他希望可以帮助中国乃至世界的粮农私营企业促进ESG方面的发展，帮助这些企业更好地进行可持续发展。 通过这些经历，他变成一个对粮食和农业事业可持续发展感兴趣的学生，并且希望可以通过自己的努力改变中国乃至世界粮食和农业现状的人。作为一名国际关系专业的学生，他也希望能从其他学者那里学到更多关于粮食和农业的知识，帮助中国的粮农企业可以了解到世界粮食与农业的可持续发展模式，结合他自己所学的知识以及中国粮农企业的实际情况来促进中国粮农企业的可持续发展。

高靖涵，现就读于金鸡湖学校九年级，今年9月份入读UWC CSC，自三年级起跟随绿色光年系列活动至今。 2018 年1月初次参加绿色光年的活动 “从高山到大海——IUCN 海南生态假期”，进行实地体验观鸟活动，去践行社会服务，了解红树林湿地生态系统。 2018年3月19日邀请绿色光年将自己的生日会办成“丑食派对“，采购许多外观不够“完美”的食材，以倡导素食保护地球，人类与地球是命运共同体，并在《中华环境》2018 年 11 月刊的《绿校》发文《“丑食”生日派对》。这次的启蒙也让年幼的她对世界的看法有所改观，对环保节约有了一些不同的想法和好奇，这也支持着她一直在公益的路上走下去。 同年8月，参加由绿光团队和钱学森图书馆主办的“重走学森路”西北科技环保夏令营。接下来陆陆续续地参加了许多公益活动，致力于帮助有需要的人们，并多次和所属弦乐队进行公益演出。 2020年1月，参与”以爱之鸣”新年公益音乐会，慰问苏州工业园区仁爱学校的孩子们。同年下旬9~12月因为之前的启发，参加观鸟活动，更加亲近了大自然，并带领小团队采访环卫工人。 2021年1月，弦乐团访问苏州怡养护理院并组织慰问演出，关爱老人。2021 年 7 月，弦乐团举办“音爱流动“怒江峡谷音乐之旅，他们在当地演出并为当地小学捐赠”音爱流动“图书角。 2022 年 1 月，作为年纪最小学生，参与绿色光年《科学碳目标-与商业气候行动案例》《保护性金融：为自然资源保护的融资产品设计和中外政策实践》《自然资本与基于自然的解决方案中外政策与实务》后续文献复核工作。同年6 月 参与绿光青年研究社数字包容活动，并因此对“如何化解老年数字鸿沟”产生兴趣，并进行继续地钻研。 2023 年 10 月，出席罗马FAO世界粮食论坛，是继“丑食派对”后参与的第二个与粮食相关的活动，在会议中，她与不同文化背景的人畅聊对于粮食浪费的看法，在这样的国际论坛中，让世界看到了当代的一名普通初中生在成长过程中也一直关注粮食国际话题，并且力所能及地参与社会责任，尽自己的微薄之力。经过与来自不同领域的国际青年的交流，她了解了不同国家致力于解决粮食浪费问题的措施，也让她积累许多经验，有了明显的自我提升，她也表示希望能够继续投身于相关项目活动。

The bilingual monthly GLY newsletter for February 2024 is ready!

倪嘉舟先生是上海闵行区江川绿色光年环保服务中心的青年项目研究员，目前就读于湖南大学信息科学与工程学院数据科学与大数据技术专业，本科2021级。是Power Station of Youth “输电站”青年创新实践小组的创始人和主理人。 他是2023年中国生态实践项目China Eco-Apprenticeship Program (CEAP)组长、湖南大学党委学生工作部（处）素质拓展课程导师，曾任江苏省常州高级中学2019-2020年度学生会主席、共青团湖南大学委员会组织部副部长、湖南大学摄影协会副会长。在科普宣传、教育实践层面有丰富多样的经历，尤其在多学科交叉应用层面开展了许多工作，在理论研究、技术实现、实践应用全流程开展项目。 他在大学期间组建了Power Station of Youth “输电站”青年创新实践小组，目前有来自湖南大学、清华大学等近十所国内外重点高校的近50名成员开展项目研究。其中“新时代讲好中国故事的多边传播路径研究”“基于可持续发展目标的自然教育调研与青年实践”两项获得国家级大学生创新创业项目立项，倪嘉舟担任执行负责人。 2021年，他作为江苏省常州高级中学生物创新实验室负责人（2019-2021），带领中学学生团队完成了一本二十万余字的科普作品《一片叠层石》，为中学创新实验和研究性学习提供了经验参考，由学校图书馆收藏，得到了江苏省教育厅的高度认可，该作品于2022年也在CCTV亮相。 在绿光Shanghai Green Light-Year开展项目式研究的过程中，他作为组长与团队成员获得了丰富的成绩，包括在2022年Socialized Logistics 入围世界银行集团2022青赛全球总决赛前25强、入围2022年联合国国际学生可持续发展大会循环经济赛道全球12强等。同时，他积极将可持续理念带入湖南大学，获得了2023 MIT iGEM国际基因工程机器大赛团体铜奖、2023 中国国际大学生创新大赛全国铜奖等荣誉。 他积极参与科普宣讲活动，曾受邀到南京大学、中南大学、湖南师范大学附属中学等顶尖大学、中学开展科普讲座，并在湖南大学发表两部视频作品；与当地企业共同探索可持续教育的方法，受邀在2023年湖南省自然教育行业共创会做分享。从2020年到2023年，他连续四年受邀由中国科协、世界顶尖科学家协会主办的世界顶尖科学家论坛The World Laureates Forum，得到了包括央视新闻CCTV、人民日报、CGTN在内的中央级媒体，以及青年报、常州日报等省部级媒体的报道。   参考链接： CGTN https://news.cgtn.com/news/2023-11-08/VHJhbnNjcmlwdDc1ODMy/index.html https://news.cgtn.com/news/2023-11-08/Science-T-Conference-in-Shanghai-witnesses-youth-s-potential-1oyJZnAs5zO/index.html CCTV https://ytweb.radio.cn/share/albumPlay?correlateId=1979239&columnId=15682083075316 World Laureates Forum世界顶尖科学家论坛 官微 https://mp.weixin.qq.com/s/QUgRlL_k45kw8bLrg7mFuw https://mp.weixin.qq.com/s/JH7Irq3rHoX9CxNbeaElpg Hunan University 湖南大学 [...]

近日，斜塘街道美颂社区传来喜报 原来是该社区的“花田守护人”项目 入选联合国大学主办的 可持续发展教育区域中心 专家网络（RCE）全球年会分享案例 向全球可持续发展教育行业专家讲述 中国可持续发展教育的故事 美颂社区周边创新资源集聚，高端人才荟萃，居民对小区环境、公共空间布置要求较高，用传统的方法打造单元楼道空间、营造文化氛围已不适用。   2020年4月 美颂花园被纳入 苏州工业园区首批实行垃圾分类 “三定一督”小区 执行垃圾分类之初，社区居民对垃圾分类的意识停留在“要我分”。为了真正解决垃圾分类的问题，社区工作者基于解决居民花卉种植需求的初心，通过提供专业的种植和堆肥技能、召开绿色农业和碳排放理论研讨会，并以“五社联动”的方式，将居民需求、垃圾分类、社区治理三者巧妙糅合，营造出有温度的生活共同体，创新探索从社区文化入手的柔性治理路径。   赋能花田主人，打造自治团队雏形 前期，社区工作人员通过日常走访调研 了解到有相当多的居民久居城市中 对土地和传统农业种植空间满怀期待 喜欢在家中种植一些花卉、盆栽 社区在了解到居民的这一需求后，围绕“花田命名”“园长职责”“园长助理”“花箱领取机制”“花箱转让机制”“花箱养护机制”“打卡机制”“奖励机制”等八个方面制定花田契约，吸引更多居民参与花田建设，营造出“菜园问题，我解决”“菜园建设，我发声”“社区菜园，我改造”的社区自治氛围。   从共享菜园到家庭，成就环境教育平台 社区通过开展相关知识课程，如花卉种植、种子生长故事、植物标本、多肉微景观课程；食育实践课，从社区堆肥到家庭堆肥；食育调研课，如组织辖区未成年人逛菜市场等不同类别的系列课程，与社区共享菜园形成一个可持续的食物教育系统。   美颂花田，还是一个科普空间 花田守护人以花田为支点，延伸学习种植知识、食物里程、彩虹饮食、堆肥方法，形成一个知识链闭环，对食物的“来龙去脉”有了更清晰的了解，构建了扎实的理论基础，有助于实践可持续发展的生活方式。   美颂花田逐渐从一个 花田主人学习种植知识的场所 成为社区环境教育的实践场所 美颂花园三期也在2021年被评为 首批苏州市生活垃圾分类五星小区 花田守护人成为了保护环境 实现可持续发展的践行者和弘扬人   传递“生态实践”理念，走出特色道路 从2020年至2023年，美颂花田主人从社区走向校园，为学生们传递种植的生态实践理念。“花田守护人”项目也从美颂社区走出苏州工业园区，走出苏州，走出了中国。 2021年，该项目的结项文章被发表在国家级期刊《中国环境杂志》。 2022年，该项目文章被绿色光年青年志愿者翻译成英文，刊登在2022年第11期《GROUNDUP》（美国加州大学伯克利分校景观建筑与环境规划系获奖的研究生期刊）；2022年“花田守护人”项目荣获国际青年创新大会优秀“零碳社区”创新案例。 同年，该项目在中国生物多样性与绿色发展基金会良食基金主办的健康饮食、健康星球实践案例征集活动中被评为“2022最佳实践案例”。 2023年，“花田守护人”项目案例入选联合国粮农组织主办的2023世界粮食论坛（WFF）的全球教育奖项前五强，并在现场向全球代表分享。 [...]

# 前言 2020年7月，“花田守护人”计划得到苏州工业园区美颂花园党建为民服务项目的经费支持，由苏州绿色光年发起并执行。这一计划的落地，不仅为美颂花园的居民们提供了种菜种花的地方，而且还为居民参与社区环境治理提供了经验交流和学习平台，同时，还在这个社区互动中打造了关注可持续发展的基于社区的学习型社群（learning community)和可持续发展教育社区参与平台。  项目负责人、绿色光年副秘书长谢楠楠带领来自中国矿业大学大三的王瑶同学把项目一期过程中的经验整理出来，发表在2020年10月刊的《中华环境》上，以此分享给读者。   这是来自苏州市工业园区美颂花园社区“美颂花田”的主人们日常在一起讨论的声音。当你听到这些声音，你想到了什么？种花？种菜？那你就只答对了一半。因为这不是简单的种花种菜，而是居民们在共同参与环境教育的过程。 苏州工业园区美颂花园社区居住人群整体呈现出高学历、年轻化、国际化等特点，社区的基础建设更是呈现年轻态。在社区居委会及社会各界的共创下，营造出了“红色润土”、“橙色童趣”、“金色年华”、“绿色风尚”、“青色智享”、“蓝色奉献”、“紫色魅丽”幸福和谐文明的七彩社区。 不过，垃圾分类强制执行后，依然有很多社区居民看不到真正的意义在哪里。大家对分类的认识仍停留在“你要分”，因此，如何让居民在意识上转变为“我要分”，是每一个社区工作者共同的任务和使命。在社区进行环境营造，根本在于营造人，有人才能营造生活、营造文化、营造社区。营造社区应该成为“工作内容”和“工作过程”，将人经常性集中到课堂上来，让居民既可以在“做”中“学”，也可以受到阶段性成果的鼓舞而持续成长。 回到宏观上的社区环境，我们都知道现代社区对养老、育幼、扶残、儿童教育、青少年辅导、终身学习等方面有大量需求，对此，政府能做的就是“保底”，一碗水端平地保障最基本需求；进而，逐渐兴起的社会服务组织开始挥重要的作用，将那些被政府疏忽和遗漏的地方补上，但杯水车薪并不足以涵盖整个社区的需求。所以真正能够满足他们自身需求的源头还是在社区自身，最关心孩子的是父母，最关心老人的是儿女，如何让这些人走出家门，真正参与社区活动，共同关注社区的环境，便是社区环境营造的第一要务。 卢思岳把社区营造看作“齐家”和“治国”的桥梁。从个人到家庭，从家庭到社区，再从社区到国家，这才是“平天下”。它意在培养社区公民，先从你自己的土地、周边开始，关注自己居住的社区和故乡，然后你才会去关心重大议题。因此，如何抓住社区居民在社区中共同的需求是社区环境营造中至关重要的一环。   让社区需求自己说话 社区营造的根本出发点是对居民需求的呼应，当一个社会组织或者一位极有社区营造经验的“大咖”进入某个社区开展工作时，最基本的是要发现社区问题所在、居民需求所在，根据问题、社区情况、居民需求点开展工作。当需求出现的时候，及时给予关注和满足是能够吸引更多人加入项目的动力。通过前期和美颂花园的社区领袖开展沟通交流之后，了解到有相当多的社区居民在家中喜欢种植一些花卉、盆栽，对其养护知识有很大需求，这便是创造邻里纽带的关键。 然而需求并不是一成不变的，如何挖掘这些变化着的需求，并让需求自己说话，需要社会组织与社区居民建立深厚的联结。随时根据组织团队中出现的变化做出应对，同时把这些需求定位成由居民们自己去捕捉，也就是从“我们让居民做”到“居民想要做”。社会组织进入社区的时候，在初期常常是以专家角色出现，所有的资源和问题都是这位“专家”来提供和解决，这个过程往往考验着专家角色的把控尺度，究竟应该将所有问题扼杀在摇篮里，还是亲自带领社区居民一路“过关斩将”，抑或是引导社区领袖带领居民“勇闯天涯”，这应该是一个递进的过程。 “美颂花田”的居民们在一次议事会上，提出了如何给花施肥和给蔬菜施无污染有机肥的问题。虽然我们曾经建议过落地堆肥桶，但是并没有立马摆在花田里，而是等居民自己发现需求，提出“自制肥料”的方法后，才最终落地公用堆肥桶。这就是“居民想要做”。 绿色光年、居委会和社区领袖一起讨论社区需求   通过深度参与凝聚共识 “无规矩不成方圆”，花田作为一个公共空间，良好的运作离不开规则的制定。美颂花田的守护人围绕“花田命名”、“园长职责”、“园长助理”、“花箱认领机制”、“花箱转让机制”、“花箱养护机制”、“打卡机制”、“奖励机制”等八个方面，共同制定花田契约。在讨论的过程中，每一个人的想法都被彼此看见。美颂花田的契约是一个不断变化着的“共识”载体。当花田主人们在参与的过程中新发现花田地板“无人打扫”“水缸断水”等问题时，会内部孵化出“设置每周值日生”的解决方案。可见，只有真正投入才会去切实地关注，才会有花田主人翁的意识。社区是变化的，契约是变化的，不变的是居民归属社区的身份，以及对对承载共识的“花田”所倾注的注意力和时间。如何唤醒这份注意力，正是社区工作者发挥作用的关键。针对花田装饰设计，栅栏、契约牌、木门搭建，所有的建设都由花田的主人们共同参与。搭建木门的最后环节中，一颗钉子找不到了，找居委会、请物业……所有人各想其法解决问题，一下子团队凝聚力就被激发出来了。契约的共创开始让大家对花田拥有一份归属感，不少居民表示，“现在每天下班总会想着要过来看一下，就好像这里已经有了一份牵挂”。对于绿色光年带来的新型环保种植技术，“花田守护人”团队中的不少退休人士纷纷表示，“很愿意接触新知识，人就是要活到老，学到老”。 “我们有二十九位花田主人！”说起美颂花田，园长沈瑞周的话语里透露着喜悦。他深感这次活动对自己、对团队、对小区都有很积极的促进作用。有了一方花香，就有了自己的一片小天地。沈瑞周每天上午都会来到花田，查看花朵长势，土壤湿度，即便是节假日里也不想“缺席”。“像是回到了五十年前在乡下的日子，已经吃了三批自己种的大蒜。”沈园长的话语里满是欣喜。   环境教育的实践场所 自全国开始强制实行垃圾分类之后，社区里的每一处角落都是和垃圾分类有关的崭新有趣的标语。但回归到社区居民的身上，更重要的是创造机会让居民们真正认识到垃圾分类的价值。例如，居民参加如何堆肥的课程，并亲自把不要的菜叶、果皮等厨余垃圾投到堆肥桶内，用自产的肥料为花卉和蔬菜施肥，这种循环之中便产生了积极的意义。 花田主人之一王维在分享中谈到，在“花田守护人”计划中，孩子得到了很好的实践体验。“孩子们会有意识地去关注身边的大自然，有意识地把家里的果皮收集起来，用于堆肥。”孩子们十分享受种花的过程，“有时候一天要跑下楼去看个两三次”。下雨了，花儿会不会喝水太多；天晴时，花儿会不会渴……“花田守护人”伴着花儿生长的节奏一起跳动。   将垃圾分类从“你要分”变成“我要分” 截至10月底，“花田守护人”计划已经开展了两个月，有99%的花田主人都认为这个计划让自己和家人对垃圾分类有了更加深刻的认识，同时在实践上有了更强的行动力，大家主动要求在家里将厨余垃圾进行分类带到花田用作堆肥。此外，“花田守护人”计划也激发了花田主人们对社会事务的热情，80%以上的花田主人希望可以继续参与更多的活动。 社区环境营造以“造人”为目标，以“造社区环境”为手段，在由下而上的传递过程中，社区干部和外部组织的最佳战斗位置在社区居民的前方半步，不能只顾冲锋陷阵，让居民遥遥落在百丈之外。社区环境营造既是“for the community”，也是“by the community”，更是“of the community”。 垃圾分类的践行注定是一场持久战，在这场持久战中，最重要的是不断挖掘垃圾分类与社区居民需求切入点，并凸显垃圾分类对居民的意义。让垃圾分类从“你要分”变为“我要分”。 花田主人们一起在花田的合影   最后，借用自然保护界的灵魂人物David Attenborough爵士的一段话结束今天的故事：按照你需要的方式去生活，只是不要浪费。关照自然、自然中的动物，还有植物。这是我们的星球，但同时也是它们的星球。请不要浪费。     作者丨苏州工业园区绿色光年科普服务中心副秘书长谢楠楠、中国矿业大学行政管理专业王瑶 [...]